CLIMA ORGANIZACIONAL EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Resumen
El presente artículo analiza el clima organizacional en escuelas primarias de la región
centro del estado de Guanajuato, México, a través del instrumento ECL de Valenzuela
(2011). Se invitaron a 20 primarias de las cuales respondieron favorablemente 17, se
aplicaron 125 instrumentos, siete fueron desechados debido a errores en su llenado, y en
este trabajo se presentan los resultados de los 118 restantes. El instrumento mostró una
consistencia alta (0.965 Alpha de Cronbach), las dimensiones del ECL mostraron una
consistencia que pudo distribuirse en tres grupos, los de consistencia mayor al 0.9
(orgullo, supervisión, comunicación, promoción y administración), un segundo grupo con
una consistencia entre el 8.5 y el 8.9 (desarrollo, capacitación y trabajo en equipo), y
finalmente la dimensión de trabajo personal arrojó una consistencia del 0.727. A través de
un análisis correlacional fue posible establecer un modelo explicativo de cómo este grupo
de escuelas primarias, por medio de las respuestas de sus maestros, interrelacionan,
entienden y viven las dimensiones establecidas por el ECL. Se identificó a la dimensión
de la administración como la dimensión central que vincula un gran grupo de dimensiones
que se denominó la dimensión grupal (trabajo personal, trabajo en equipo, supervisión y
comunicación) y la que se denominó dimensión personal (capacitación, desarrollo,
promoción y ambiente físico y cultural), la dimensión de orgullo quedó desvinculada de los
grupos principales, se proponen explicaciones al respecto.
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