GESTIÓN DEL GERENTE EDUCATIVO EN EL ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE EN LAS ESCUELAS RURALES DE LA PARROQUIA ALTAGRACIA, MUNICIPIO MIRANDA, ESTADO ZULIA

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la gestión del gerente educativo en
el acompañamiento docente en las escuelas rurales, parroquia Altagracia, municipio
Miranda del estado Zulia, recurriendo para ello a los planteamientos teóricos de Soto
(2011), López (2011), Palacios (2004), entre otros autores que analizan las teorías
relacionadas con el acompañamiento pedagógico docente. Metodológicamente, la
investigación responde a una epistemología positivista de enfoque cuantitativo. El tipo de
investigación es analítica y proyectiva, con un diseño no experimental, transeccional y de
campo. La población de estudio se constituyó por una muestra de tres directores y 82
docentes de las escuelas rurales de la parroquia Altagracia, municipio Miranda del estado
Zulia, empleándose como técnicas la observación y la encuesta. Como instrumento se
aplicó un cuestionario, constituido por 48 ítems extraídos de los indicadores
operacionalizados, con una escala de preguntas cerradas y con cinco alternativas de
respuesta: siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca, validados por siete
expertos; con una confiabilidad alta de 0,992 en la población de directivos; y 0,984 en los
docentes en el coeficiente de alfa Cronbach. En los resultados se observó que solo
ocasionalmente las funciones desempeñadas y los modelos de supervisión
implementados por los directores de las escuelas rurales propician una gestión basada en
el acompañamiento pedagógico hacia los docentes. Se concluye que la planificación
estratégica del acompañamiento ayuda al cumplimiento de funciones y el empleo de un
modelo de supervisión democrático que se enriquezca con la participación de los
integrantes de la comunidad educativa y de la sociedad, por lo que se recomendó la
aplicación del plan estratégico de acompañamiento docente diseñado.