Productividad de los Docentes Universitarios en la Gestión de la Investigación Científica
Resumen
El presente artículo tuvo como objetivo identificar la productividad de los docentes universitarios en la gestión de investigación científica en las escuelas de nutrición y dietética de las Universidades autónomas venezolanas, recurriendo a las teorías de Salomón (2007), Witter (2005), Benítez (2008), entre otros autores. La investigación respondió a una epistemología positivista de enfoque cuantitativo, tipo de investigación descriptiva y aplicada, diseño no experimental, transeccional y de campo; la población fue integrada por noventa y un (91) docentes de las Escuelas de Nutrición y Dietética de la Universidad del Zulia (LUZ), la Universidad Central de Venezuela (UCV) y la Universidad de los Andes (ULA), seleccionándose una muestra de 48 informantes. Se empleó un cuestionario de 93 ítems con escala Likert, validado por 7 expertos y con confiabilidad de 0.979 en el coeficiente de alfa Cronbach. Los resultados permitieron evidenciar que la producción científica se encuentra medianamente presente en el desarrollo de sus investigaciones, lo cual se corrobora con lo reflejado en la actividad científica presente, al igual que las tutorías de productos de investigación, participación en proyectos de investigación y participación en eventos científicos. De manera similar, la producción en investigación medianamente presencia, junto con las publicaciones en revistas nacionales, reconocimientos nacionales, publicaciones en revistas internacionales y la muy poca presencia de los reconocimientos internacionales.
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Citas
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