NIVELES DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LAS COMPETENCIAS DOCENTES

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo determinar los niveles de integración de las TIC en las competencias docentes. Presenta un enfoque empirista-inductivo, de tipo comprensivo-explicativo. La muestra estuvo constituida por 192 docentes en formación y 52 docentes formadores. Para la recolección de la información se aplicó una encuesta, se elaboró una ficha de observación y se realizaron encuentros académicos. Las técnicas de análisis usadas fueron las descriptivas, específicamente las de frecuencia y porcentaje. Se concluyó que la inserción de las TIC en la formación del docente gana espacio en el nivel curricular al declararse dentro de las competencias genéricas, los niveles exigen el establecimiento de criterios de inserción y competencias que amplían las capacidades, para identificar y ejecutar los espacios y contenidos que favorecen la presencia de las TIC. Se recomendó el análisis de la inserción de las TIC en el marco de la transversalidad, desde las unidades curriculares, para cruzar el aprender, conocer, hacer, ser y convivir, en busca de la autoformación, la disposición al cambio y la gestión de la información. Asimismo, se sugiere la implementación de un conjunto de acciones didáctico-metodológicas que permitan gestar, de manera óptima, los procesos de enseñanza-aprendizaje en el ejercicio pedagógico, con estrategias interactivas y métodos de enseñanza acordes con la realidad de la formación docente, de modo que se dejen atrás las rutinas tradicionales mediante la aplicación de las TIC, por cuanto la enseñanza debe superar los procedimientos mecánicos y tediosos, en pro de un proceso activo y constructivo de formación.