Ing. Norberto Díaz Plata
Universidad Rafael Belloso Chacín. Venezuela
Esta investigación tuvo como propósito, determinar el impacto en los estudiantes del nivel superior de Valledupar frente a las nuevas tecnologías de la telemática. Teniendo en cuenta que se producen por diferentes factores que inciden directamente en el comportamiento del estudiante. Se realizó el estudio desde el punto de vista de la actitud es decir, la disposición con que un estudiante se enfrenta al medio escolar, de la aptitud que es inherente al ser humano y que en principio determina sus logros escolares y finalmente de los conocimientos básicos que trae el estudiante acerca de las nuevas tecnologías, logrados a través de los diferentes medios y formas de aprendizaje. Es un estudio de tipo descriptivo, no experimental en la modalidad de proyecto factible. Para el estudio, se llevó a cabo un muestreo probabilístico con una muestra de 100 estudiantes que corresponden al 10% de la totalidad de los que actualmente cursan Ingeniería Ambiental y Sanitaria en la Universidad Popular del Cesar y el cual se tomó como población. El desarrollo de este proyecto culminó con la descripción de un entorno de aprendizaje basado en las nuevas tecnologías.
Palabras clave: Nuevas tecnologías, telemática, actitud, aptitud.
This investigation had purpose, to determine the impact in the students of the upper level in Valledupar city, as exposed to telematics new technologies Considering that if takes place by different factors that affects directly the behavior of the students. The study was carried out from the point of view of the student attitude, that is to say, the students disposition facing the academic medium, the study aptitude that is inherent to the human being and that in principle determine his academic achievement and finally of the basic knowledge that the students brings about new technologies, obtained through different means and learning processes. It is a study of non experimental, descriptive type in the viable project mode. For the study a probability sample was carried out taking a 100 student sample which corresponds to 10% of the total student population in environment and sanitations Engineering program at UPC. The development of this project culminates with the learning environment description based in now technologies.
Key words: New Technologies, telematics, attitude, aptitude.
La sociedad actual vive una época de cambios profundos en los modos
de trabajar, de comunicar y de formar. En efecto la globalización de la
economía, la sociedad de la información, la aceleración de cambios
tecnológicos, las nuevas formas de trabajo, toda una serie de factores
conjugados están exigiendo de las empresas del conocimiento y en especial
de las universidades, la responsabilidad de formar y preparar el recurso
humano capaz de enfrentar y asimilar los nuevos retos que demanda la
aplicación de las nuevas tecnologías en el campo de la enseñanza.
Todo lo anterior ligado a la masificación de la población mundial donde
los medios de transporte son cada vez más congestionados y no del todo
seguros. La necesidad de crear una cultura tecnológica, de formar personas
que sean capaces de pensar lógicamente, de manera asertiva y con
creatividad, personas con responsabilidad de sus actos, capaces de
preservar la naturaleza, hábiles para resolver problemas al usar
adecuadamente la tecnología, debe obtener el mejor partido de una cultura
basada en la información; ante todo esto, pareciera que la utilización de los
recursos telemáticos es lo que le favorece al sistema educativo para asumir
ese gran reto.
Pero para alcanzar estos fines, se requiere la participación consciente de
los agentes involucrados en los procesos educativos, de actitudes dispuestas
al cambio y con aptitudes que hagan posible la aprehensión de nuevos
conocimientos de forma autónoma y personalizada; lo cual se constituye en
el objeto de este estudio.
Determinar el impacto en la población estudiantil del nivel superior de Valledupar frente a las nuevas tecnologías de la telemática.
• Determinar el nivel actitudinal y aptitudinal de los estudiantes del nivel
superior de Valledupar frente a las nuevas tecnologías de la telemática.
• Evaluar el nivel de conocimiento de los estudiantes en el campo de la
informática y de las tecnologías aplicadas a la enseñanza.
• Describir un entorno de aprendizaje basado en las nuevas tecnologías
de la telemática.
De acuerdo a las diferentes clasificaciones existentes sobre tipos de
estudios y según criterio del investigador, el más adecuado y que se utilizó
en esta investigación fue de tipo descriptivo, ya que estuvo orientada a la
recolección de información relacionada con las actitudes y aptitudes de la
población estudiantil del nivel superior de la ciudad de Valledupar
(Colombia), frente a entornos de aprendizaje basados en nuevas
tecnologías.
Así mismo, para Tamayo M. (1995), las investigaciones descriptivas son
aquellas en las que se explica de modo sistemático las características de una
población, situación o área de interés sin interesarse en comprobar
explicaciones, ni en probar determinadas hipótesis, ni en hacer predicciones.
Igualmente, esta investigación hace parte de la modalidad de proyectos
factibles, al respecto, Araujo D. (2001) define los proyectos factibles como la
propuesta de un modelo operativo viable, o una solución posible a un
problema de tipo práctico, para satisfacer necesidades de una institución o
grupo social, apoyada en una investigación de campo o en una de tipo
documental, y puede referirse a la formulación de políticas, programas,
tecnologías, métodos o procesos.
Como antecedentes para esta investigación, se encuentran algunos
estudios donde se pretende medir el impacto de las nuevas tecnologías pero
tomando otros aspectos diferentes al que se propone en el presente trabajo.
Tal es el caso del estudio realizado por Cristóbal Torres Albero, titulado
“Impacto de las nuevas tecnologías en la educación superior en España”,
donde se propone determinar el impacto de las nuevas tecnologías en la
educación superior en España desde un punto de vista sociológico.
Este estudio concluyó que la débil inclusión de las tecnologías de la
información y la comunicación en la sociedad española, es lo que ha hecho
que buena parte de los alumnos sean remisos a involucrarse en la aventura
digital y virtual que facilitan las nuevas tecnologías. (http://pisis.unalmed.edu)
Otro estudio realizado por Antonio Campo Arias y auspiciado por la
UNESCO en México, específicamente en las provincia de Nuevo León,
Guanajuato, Quintana Roo y Tlaxcala, fue aplicado a estudiantes de tercer
grado de secundaria para determinar las actitudes de los escolares hacia la
computadora y los medios para el aprendizaje; se encontró que existen
diferencias significativas entre alguno de estos estados acerca de los
siguientes factores que fueron tomados como objeto para este estudio: uso
del correo electrónico, empatía, frustración/ansiedad, gusto por la
computadora, autoaprendizaje y las preferencias entre diferentes medios y
actividades. (http://www.cepade.es/05investigacion)
También se han realizado estudios independientes a través de la
aplicación de encuestas, con el fin de conocer el nivel de preparación de la
sociedad en nuevas tecnologías. Ejemplo de ello se tiene el estudio
presentado por Rafael Ripoll quien a través de una encuesta sobre “Nuevas
tecnologías de la información y comunicaciones en la ciudad de Valencia
España”. Un 74% de los encuestados consideró que la ciudad si está
preparada tecnológicamente para afrontar los nuevos retos de la sociedad de
la información. A través del mismo, se logró también concluir que los
valencianos muestran una actitud positiva ante las nuevas tecnologías,
mucho mayor que la media española. (www.h.uc3m.es/).
Desde luego, que con el auge que han tenido las nuevas tecnologías, la
preocupación por esta temática es general. Uno de los eventos más
destacados en este sentido fue el realizado por la Universidad Politécnica de
Cataluña en el marco del Primer Congreso de la Publicación Electrónica con
un total de 180 ponencias, El objetivo de este taller fue el de estudiar el
impacto de la telemática en el proceso de educación/formación de los
individuos y tratar de establecer las bases teóricas para la creación de
modelos educativos con plataforma de futuro.(www.gate.upm.es/)
En este congreso se concluyó que la aplicación de las nuevas tecnologías
en los procesos de educación/formación de las personas exige la creación de
nuevos modelos de aprendizaje, nuevos procedimientos y estrategias de
búsqueda, organización, procesamiento y utilización de la información. Por
su parte, el individuo debe adquirir los instrumentos cognitivos y
operacionales que le permitan desenvolverse en una sociedad marcada por
el impacto de la tecnología en la que, en opinión de Miguel Angel Aquareles,
profesor de la Universidad de Barcelona, la incapacidad o falta de habilidad
para utilizar las herramientas tecnológicas puede conducir irremediablemente
a la marginación.
Igualmente, en el IV Congreso titulado “Educación y Nuevas Tecnologías,
propuesta para un maridaje exitoso” celebrado en Brasilia, se obtuvo como
conclusión que “Si se logra el control de las fuerzas que impulsan los
continuos cambios que suceden, se podrá orientar el mismo hacia metas
deseadas”. Termina el informe, “Este control se ha de lograr en la medida
que los actores tengan capacidad gerencial, de innovación y liderazgo para
orientarlo hacia el escenario más deseable mediante la educación necesaria
con los recursos tecnológicos”. (www.macromedia.com)
Hay además aportes interesantes como el del Licenciado Roberto
Sánchez quien a través de un estudio titulado “Nuevas tecnologías y
Educación Superior: impacto sobre el desempeño académico de un
programa de educación a distancia“ y cuyo objetivo era medir el desempeño
de una asignatura (Teoría del aprendizaje, cohorte 2000) en la Facultad de
Psicología de la Universidad Nacional de Mar de Plata, Argentina, utilizando
para ello un grupo de estudiantes que cursaron a distancia utilizando
herramientas de nuevas tecnologías y otro en la forma tradicional
(presencial).
Según este estudio, los resultados de los análisis estadísticos indicaron
que no existen diferencias significativas entre los grupos. Se concluye, que
en principio resulta factible el cursado a distancia en el ámbito universitario
sin esperar efectos sustantivos sobre el desempeño académico.
(http://lanzadera.com/psicomdp)
Así mismo, el aporte realizado por las grandes universidades del mundo
en tal sentido ha sido muy valioso, pues sus experiencias son un buen
antecedente y contribuyen fuertemente al proceso de universalización de las
nuevas tecnologías.
Es el caso de de la Universidad Oberta de Cataluña, España (UOC) cuyo
modelo pedagógico se apoya en las tecnologías de la Comunicación y la
Información. Igualmente importante es el Sistema de Universidad Virtual
BITNET del Instituto Tecnológico de Monterrey en México el cual se
encuentra conectado a la red Internacional entre Universidades. También se
destaca en Argentina, la Universidad Virtual de Quilmas con su proyecto de
Universidad Virtual, desarrolla una propuesta de formación a través del uso
de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Desde luego, Colombia no ha sido ajena a tales innovaciones y varias
universidades del país ya empiezan a considerar las nuevas tecnologías
como el más fuerte aliado en materia de estrategias pedagógicas.
Consecuencia de ello se tiene el proyecto “Educación virtual: Plataforma de
aprendizaje y desarrollo regional” por los docentes María Ruiz C. y Alfredo
Díaz C. de la Universidad Autónoma de Bucaramanga. El objeto consiste en
modernizar el sistema educativo en Santander y responder a las
necesidades del departamento, debiéndose promover la apropiación de las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación por parte de la
comunidad educativa. (http://www.proyectoeducaciovirtual.com)
También se han realizado en Colombia, estudios que conducen a
reflexiones muy importantes. Es el caso de la Universidad del Norte en
Barranquilla con un proyecto “Efectos de un programa de educación virtual
sobre los conocimientos de los docentes acerca del uso de las nuevas
tecnologías de la información y comunicación con fines educativos”. Este
estudio concluyó que sí es posible incrementar significativamente los
conocimientos de los docentes mediante la aplicación de las nuevas
tecnologías pero que su introducción en la vida del hombre ha sido tan rápida
y la avalancha de tecnologías ha sido tan grande que éste no ha tenido
tiempo de asimilar los grandes avances tecnológicos actuales
(http://ciberaula/videoconferencia.html).
Todas las anteriores experiencias van haciendo cada día más
socializable la aplicación de las nuevas tecnologías de la telemática en todo
el entorno cotidiano.
Existe en el medio estudiantil del nivel superior de Valledupar una gran
disposición por apropiarse del conocimiento de todo aquello que involucre las
nuevas tecnologías como medios que faciliten el aprendizaje autónomo, lo
que indica, que si se sabe orientar adecuadamente, se logra un
aprovechamiento significativo de ese talento, pues los resultados obtenidos
indican que existe un porcentaje representativo con un alto grado de aptitud
hacia las nuevas tecnologías de la telemática.
Lo anterior, derivado fundamentalmente del medio circundante y en
especial del seno familiar, que es donde inicialmente se origina el
adiestramiento y se potencia el devenir del futuro miembro de la sociedad.
Ahora bien, en la parte actitudinal, se resalta el marcado interés por
conocer e involucrarse en el mundo de lo muy conocido en otras latitudes
pero que aún en este medio esta demorada su popularidad; posiblemente
esto ocasione que aún exista cierto temor a dejar por completo el sistema de
educación tradicional.
Por otra parte, según el estudio realizado, se detectó que los estudiantes
de hoy día sí conocen y manipulan algunas de las herramientas
consideradas dentro de las nuevas tecnologías.
A propósito de nuevas tecnologías, Hernández (2000), en su artículo
publicado “Formación de usuarios en uso de nuevas tecnologías” considera
que:
El proceso de intercambio de experiencias o saberes significativos sobre
el uso de nuevas tecnologías con el fin de que la persona que la usa, de
acuerdo con su proceso cognitivo pueda cambiar su actitud y aptitud en
forma positiva optimando dicha utilización al máximo.
Los resultados de los análisis estadísticos, permitieron confirmar que la
población estudiantil del nivel superior de Valledupar, sí está aptitudinal y
actitudinalmente preparada para afrontar los nuevos retos que demandan las
nuevas tecnologías de la telemática a través de la implementación de
entornos de aprendizaje.
Además, el hecho de poseer conocimiento y manejo de herramientas de
nuevas tecnologías, permite fácilmente llevar a cabo proyectos orientados en
tal sentido, con la seguridad de ser exitosos, evitando de este modo la
perdida de recursos valiosos para las instituciones.
Sin embargo, para efectos de implementación de programas de pregrado
en modalidad diferente a la actual (tradicional), se debe ganar inicialmente
experiencia y confianza a través de cursos cortos o de estudios informales,
pues la presentación real del profesor en el aula sigue estando muy
arraigada, lo cual hace indispensable recorrer una etapa de reconocimiento
previo para el logro de la aceptabilidad ante la población estudiantil del
entorno de Valledupar.
Con el objetivo de llevar a cabo y poder implantar un nuevo método de
enseñanza en la ciudad de Valledupar se presentan a continuación las
siguientes recomendaciones:
1. Se hace necesario establecer políticas inmediatas que permitan la
implementación de entornos de aprendizaje, donde utilicen las nuevas
tecnologías, ya que el futuro de la educación que se espera ha de ser de
aprendizaje autónomo, donde el alumno se convierta en artífice del
descubrimiento de nuevos conceptos y el profesor sea solo un facilitador de
este proceso; aprovechando que el potencial estudiantil posee aptitud y
actitud hacia el campo de las nuevas tecnologías.
2. Es indispensable llevar a cabo jornadas de capacitación del
profesorado donde se concienticen de la necesidad de cambiar de
paradigma en cuanto a sistemas de educación se refiere y que comprendan
las bondades que ofrecen las nuevas tecnologías para innovar y facilitar
alternativas en el campo de la enseñanza.
3. Considerar prioritaria la conformación de un equipo humano que se
encargue de viabilizar el proyecto en su totalidad para disponer en el menor
tiempo posible de entornos virtuales de enseñanza y así poder ampliar la
cobertura, llevando educación a quienes hoy en día les ha sido vedada esta
aspiración.
4. Una vez implementado el proyecto, se requiere promover y ejecutar
cursos no formales donde se logre aplicar en forma eficiente y eficaz las
nuevas tecnologías de la telemática y de esta forma empezar a crear una
cultura en este campo.
Florez, O. (2000). Hacia una pedagogía del conocimiento (2° ED.) Colombia:
McGraw Hill.
Jaramillo, L. (1995). Ciencia, tecnología y desarrollo. Colombia: Impresora
Feriva S.a
Joyanes, L. (1998). Cibersociedad. España: McGraw Hill.
Knzek, G y Christensen R. (1995). A Comparison of two computer cunicular
Programs at a Texan Jr. High School using the computer Attitude
Questionnaire. USA:
Orfelio, G, y Montero, I. (1996). Diseño de investigaciones. (2° Ed.). España:
McGraw Hill.
Pérez, M, Verdú J, y Mompó G. (1997). Formación Distancia mediante
CDRoms Multimedia que integran herramientas Telemáticas. España:
Hall Prentice.
Sheldom, T. (1998). Enciclopedia de redes. España: McGrawHill.
Salinas, J. (1998). Educación a distancia basada en satélites: Experiencias y
perspectivas. Nuevas Tecnologías de la Información y la telemática.
Colombia: McGraw Hill.
Stallings, W. (1999). Comunicaciones y redes de computadores. (5ª.Ed.).
España: Prentice may.
Tanenbaum, A. (1997). Redes de computadoras (3ª Ed.). Mexico: Prentice
Hall.
Viorreta, C y Moliner, L. (1999). Clases por videoconferencia en cursos a
distancia a través de RDSI. España: McGraw Hill.