Propuesta teórica-práctica orientada a la construcción del conocimiento para la formación permanente del docente

Resumen

El propósito de este estudio estuvo dirigido a generar una propuesta teórica-práctica orientada a la construcción del conocimiento para la formación permanente del docente en instituciones educativas públicas del nivel media general del Municipio La Cañada de Urdaneta, Estado Zulia. Sustentado en los postulados teóricos de Piaget (1979), Ausubel (1968), Kant (2001), Centro de Formación Padre Joaquín (2001), García (2004), Díaz (2006), LOE (2009) y Ministerio del Poder Popular para la Educación (2012). Metodológicamente se ubicó en el paradigma positivista, enfoque cuantitativo y método inductivo, tipificada como proyectiva, con un diseño no experimental, transeccional de campo. La población estuvo conformada por setenta y siete (77) docentes, constituida como censo poblacional. Los datos fueron recolectados por medio de encuestas, utilizando un formulario cerrado conformado por cinco alternativas de respuestas y con dirección positiva. Se concluyó que tanto los procesos de construcción como los tipos de conocimientos son bajos, revelándose como una debilidad para razonar, actuar y tomar decisiones. Asimismo, se develó poca efectividad en cuanto a la demostración de un perfil innovador y competencias genéricas para transformar la realidad con actitud positiva. Se recomienda facilitar los resultados alcanzados en esta investigación, así como la propuesta generada a las autoridades académicas de la Jefatura del Municipio Escolar La Cañada de Urdaneta.