Destrezas de gestión docente para la planificación de proyectos educativos en la corporación tecnológica industrial de Colombia
Resumen
Este artículo estuvo orientado a la evaluación de las destrezas de gestión docente presentes y requeridas para la planificación de proyectos educativos en la Corporación Tecnológica Industrial de Colombia “TEINCO”. Teóricamente, se fundamentó en los planteamientos de Certo (2009) y Rivas (2009). En torno al enfoque epistemológico, se enmarcó dentro de los esquemas del paradigma empírico analítico, mediante un tipo de investigación descriptiva con diseño no experimental, transaccional y descriptivo. La población estuvo constituida por 68 sujetos, asumiéndose mediante un censo poblacional, a quienes les fueron aplicados dos (2) cuestionario con respuestas de opciones múltiples con cuatro (4) alternativas de repuesta, cuya validez se calculó a través de la técnica de juicio de expertos y el cálculo de la confiabilidad mediante el coeficiente Alpha de Cronbach, el cual arrojó 0,93 para cada instrumento. Los resultados derivados permitieron evidenciar que las destrezas de gestión que desarrollan los sujetos analizados para la planificación de proyectos educativos presentan rasgos de mediana y poca efectividad. Esto denota que los docentes están descuidando la formación, elaboración, desarrollo y aplicación de planes, programas y proyectos articulados con los diversos acontecimientos de la vida local, nacional e internacional, inclusive.
Descargas
Citas
Ander-Egg, E. (2009). Debates y propuestas sobre la problemática Educativa. Argentina. Homo Sapiens Ediciones.
Banco Mundial (2003). Aprendizaje permanente en la economía global del conocimiento. Desafíos para los países en desarrollo. Colombia. Alfaomega Colombiana S.A.
Barajas, M. y Álvarez, B. (2003). La tecnología educativa en la enseñanza: entornos vitales de aprendizaje. España. Editorial McGraw-Hill.
Campos, O.; Correa, M., y Rodríguez, M. (2005). La planificación a nivel del aula. En Nube, S. y Sánchez, M. (Comp.). Candidus número 5. Compendio: Los Proyectos, teoría y práctica. Venezuela. Candidus Editores Educativos.
Carmona, K. (2003). La planificación como factor determinante en la productividad de los docentes de la I, II, y III etapa de la U. E. Dr. Andrés Lomelli Rosario. Tesis de grado. Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín, URBE. Venezuela.
Certo, S. (2009). Administración Moderna. México. Editorial McGraw-Hill.
Daza, R. (2010). El pensamiento y su acción hacia una teorización de los niveles de pensamiento y su incidencia en la calidad de la educación en la Universidad Popular del Cesar. Colombia. Ediciones UNICESAR.
Delors, J. (2009). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la comisión internacional sobre la educación, para el Siglo XXI. México. Ediciones UNESCO.
Gabaldón, F. (2011). Gerencia de organizaciones de servicios. Mérida. Universidad de los Andes. Consejo de Publicaciones.
Gómez-Llera, G. y Pin, R. (2010). Dirigir es educar. El gobierno de la organización y el desarrollo de sus recursos directivos. México. Editorial McGraw-Hill.
Goodstain, L.; Nolan, T. y Preiffer, W. (2010). Planificación estratégica aplicada. Colombia. Editorial McGraw-Hill.
Graffe, G. (2002). Gestión educativa para la transformación de la escuela. Revista Pedagógica. Volumen 23, número 68. (Pp. 495-517).
Molina, T. (2009). Estrategias para trabajar con la diversidad en el aula. Argentina. Editorial Paidós.
Padrón, J. (2009). La estructura de los procesos de investigación. Caracas. Universidad Simón Rodríguez.
Rivas, M. (2009). Factores de eficacia escolar: una línea de investigación didáctica. Bordón. Revista de Pedagogía. Número 264. Pp. 693-708).
Robalino, M. (2010). El factor docente. México. Editorial Trillas.
Santos, M. (2010). Enseñar el oficio es aprender. Organización escolar y desarrollo profesional. Argentina. Homo Sapiens Ediciones.
