Blog educativo como herramienta para el aprendizaje de la derivada en estudiantes universitarios

Resumen

El presente artículo muestra los hallazgos de una investigación sobre estudiantes de ingeniería que buscan mejorar su rendimiento académico respaldándose en una estrategia de enseñanza no tradicional. El objetivo del estudio es desarrollar una estrategia de enseñanza basada en el diseño de un blog, como apoyo para el aprendizaje del concepto de derivada en estudiantes de Ingeniería. Este estudio estuvo sustentado por los autores Contreras, Escobar y Tristancho (2013), Muzachiodi y Benitez, (2013), Serrano (2014), Gómez y Oyola (2012), Maenza (2011) enmarcado en una metodología cuantitativa, con un estudio descriptivo, un diseño transversal y de campo. La muestra estuvo compuesta por 46 alumnos pertenecientes a la cátedra Cálculo I de la Facultad de Ingeniería de La Universidad del Zulia. La técnica de recolección de datos fue la encuesta y se diseñaron dos pruebas objetivas dirigidas a los estudiantes. Para el tratamiento estadístico de los de datos se utilizó estadística descriptiva, el análisis de la varianza ANOVA de un factor y la prueba estadística t de student. Los resultados indicaron que el 86,96% de los estudiantes tienen bajo nivel de logro en conocimientos previos de la derivada pero al usar el blog educativo mejoro considerablemente logrando un nivel alto de satisfacción en cada fase de aplicación. Por tanto, se concluye que con esta herramienta se logra un ambiente propicio para el aprendizaje de la derivada, se fortalece el rendimiento de los estudiantes pues sienten mayor motivación y alta interactividad. Se sugiere a los docentes promover actividades didácticas que refuercen sus estrategias de enseñanza, y puedan capacitarse o nivelarse en los avances tecnológicos del ámbito educativo para convertirse en facilitadores eficientes.