Rendimiento académico de estudiantes de la licenciatura de química en Venezuela: un estudio de género
Resumen
El objetivo de este trabajo fue analizar rendimiento académico de los estudiantes de educación universitaria en las licenciaturas de química: calificaciones promedio, eficiencia, efectividad y niveles de deserción. A través de estos indicadores, se pregunta si hubo diferencias de género en el rendimiento académico. El estudio se fundamentó en las teorías de los autores; Barahona (2014), Aguiar, et, al (2011), Vergara y Mola (2012), Ferreiro et al (2014), Adigun et al (2015), Goni (2015), Apaak y Sarpong (2015). La muestra fue de todos los estudiantes registrados, de 2007 a 2016, en el grado de química en la Universidad del Zulia (LUZ) - Venezuela, la universidad más grande del país. Se utilizaron parámetros como género, carrera, año de inscripción, cursos tomados y promedio de calificaciones. La prueba de confiabilidad de los datos, la prueba alfa y la prueba t, se realizaron para dos grupos independientes con un nivel de significación alfa de .05. Los resultados revelaron que los indicadores utilizados son confiables con un alfa de Conbrach 0.839 y que no hay diferencias significativas de género en términos de rendimiento académico. Buscando diferencias de género en la deserción, se observaron altos niveles de deserción en ambos sexos. Concluyendo que los parámetros estudiados son confiables para determinar el desempeño académico. Para la muestra tomada, no se ve afectada por la condición de género de los estudiantes.
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Citas
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