EL DESEMPEÑO DEL DOCENTE DE ECOLOGÍA A NIVEL UNIVERSITARIO

Resumen

El objetivo de esta investigación fue describir el desempeño del docente en la asignatura Ecología de la mención Biología. Las teorías que sirvieron de apoyo a este estudio fueron las de Zabalza (2007), González (2005), Vargas y Vallejo (2005), Lafrancesco (2005) y Ander-Egg (1996), entre otros. La investigación se llevó a cabo en la Escuela de Educación de la Universidad del Zulia (LUZ); fue de tipo descriptiva, con diseño de campo, no experimental y transversal. La población estuvo conformada por 53 estudiantes, cursantes de tres secciones de la asignatura Ecología. Para recolectar la información se utilizó un cuestionario estructurado con escala tipo likert, validado por juicio de expertos y su confiabilidad fue de 0.908 con el coeficiente Alfa de Cronbach. El análisis de los resultados se efectuó mediante la estadística descriptiva a través de medias aritméticas y desviación estándar. Como resultado se obtuvo que el desempeño del docente se ubicara con base en el baremo utilizado en la categoría adecuado, refiriendo de acuerdo a los estudiantes, que los profesores de la asignatura Ecología poseen amplios conocimientos en el área, realizan diagnóstico académico y aplican una diversidad de actividades en clases. En conclusión, existe un buen desempeño docente con moderado uso de la planificación y estrategias para el aprendizaje. Por lo tanto, se recomienda a los profesores preparar permanentemente las clases, involucrar a los estudiantes en acciones que le permitan relacionar los conocimientos previos con los nuevos contenidos desarrollados en la asignatura, realizar salidas cortas al entorno de la Facultad a fin de observar procesos ecológicos que teóricamente se discuten en clase, fomentar la interacción armónica entre estudiantes y docentes con el medio natural, todo ello para lograr los objetivos planteados en la asignatura Ecología y alcanzar la excelencia académica hacia donde debe propender la educación universitaria.