Tipos de aprendizaje significativo en niños de educación inicial

Resumen

La investigación busca diagnosticar los tipos de aprendizaje significativo en niños de educación inicial del C.E.I.A. Fundación Guardería Infantil la Alquitrana. Con una metodología positivista, de enfoque cuantitativo, diseño cuasi experimental, longitudinal de panel, y campo, de tipo explicativa, como técnica se utilizó la encuesta y como instrumento un cuestionario, validado con el juicio de cinco (5) expertos, y con un coeficiente de confiabilidad de 0,87, de Kuder-Richardson 20, siendo altamente confiable, lo que permitió aplicar una estadística descriptiva, y un análisis inferencial para determinar la veracidad del análisis descriptivo, con el software SPSS versión 19, en la población se seleccionaron 30 sujetos de estudios divididos 15 para el grupo control y 15 para el grupo experimental, con un muestreo no probabilístico, de carácter intencional. Los resultados evidencian la importancia de promover un aprendizaje significativo, donde los niños puedan atribuir sentido a la información, relacionarla con sus conocimientos previos y aplicarla en diversos contextos de su vida, prevalece el uso del aprendizaje por representaciones y proposiciones, con asignaciones de símbolos y objetos, estableciendo conexiones entre conceptos para generar nuevos conocimientos y comprensiones, esto implica promover habilidades como la solución de situaciones problemáticas, la participación y construcción de conocimientos, con el fin de potenciar su desarrollo cognitivo y prepararlos para enfrentar los desafíos futuros. Se concluye que los alumnos requieren ser atendidos a través de la aplicación de estrategias facilitadoras para aumentar su aprendizaje significativo, este catalogado como iniciado.