EVALUACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES CON TÉCNICAS DE LÓGICA DIFUSA

Resumen

Los mapas conceptuales fueron introducidos por Novak y Gowin (1988), y han sido utilizados ampliamente para analizar la estructura cognitiva de un alumno. Son particularmente útiles para estudiar el modo en que los estudiantes construyen el conocimiento y atribuyen significados a lo que el texto o el docente están describiendo. Los autores mencionados, proponen diferentes esquemas de puntuación para la evaluación de un mapa conceptual y esta tarea es generalmente llevada a cabo por el docente encargado de analizar el mapa construido por el alumno. Con objeto de tornar la evaluación de un mapa en una tarea más participativa y que contenga la opinión de otros especialistas en la temática, en este trabajo, se recurre a elementos de la teoría de la lógica difusa. Esta teoría fue introducida durante los años 60 por el profesor Lotfi Zadeh y con ella es posible traducir expresiones dadas en forma coloquial e información imprecisa, en valores pertenecientes a conjuntos difusos. Posteriormente, y mediante operaciones lógicas, estos valores finalmente se traducen en un valor concreto que, en este caso particular, permite otorgar un puntaje al mapa conceptual. La metodología seguida consiste en desarrollar una base de reglas difusas apoyadas en la opinión de expertos en la temática y en los criterios de evaluación basados en el aprendizaje significativo. Como caso concreto, se analizó la evaluación de un mapa conceptual construido en un ámbito específico de la matemática como son las ecuaciones diferenciales. Para desarrollar una base de reglas difusas, se consideró la opinión de varios docentes especialistas vinculados a esta temática educativa. Los resultados obtenidos muestran que esta propuesta metodológica, basada en criterios consensuados, constituye una alternativa válida para la práctica evaluadora de un mapa conceptual.