La mediación tecnológica en educación militar: Puntualizaciones del Rol del Docente

Resumen

La presente investigación tiene como objetivo analizar los roles del docente en la mediación tecnológica en educación militar en el estado Zulia, para ello fue importante apoyarse en las teorías de Ausubel (2005), Buhler (2005), Perkins y Globerson (1992), Cobián, Nielsen y Solís (2006) y Labarrere (2008). Metodológicamente, la investigación se realizó en el paradigma positivista, enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transeccional, de campo, dirigido a una población de 70 docentes de dos instituciones de educación militar, mientras que la medición se realizó mediante un instrumento de cinco alternativas de respuesta. Como resultados se tienen que los roles del docente se encuentran en la alternativa de respuesta casi siempre, lo que indica debilidad en la población investigada. Se concluye que los rolos del docente en la mediación tecnológica son base para desarrollar proceso andragógicos complejos, sin embargo, su valoración desfavorable afecta la realidad de las instituciones de educación de calidad para cumplir con los propósitos institucionales y en función a las exigencias de una educación de calidad.